NUEVOS AMBIENTES DE APRENDIZAJE

NUEVOS AMBIENTES DE APRENDIZAJE 

DEFINIENDO CONCEPTOS:

1.     Ambientes de Aprendizaje.- Son espacios físicos y/o virtuales creados con la finalidad de que haya una interconexión entre aprendices y los que enseñan, con una intención pedagógica para orientar lo que se programa con anticipación en el currículo y se brinda un servicio educativo de modo presencial, semipresencial y a distancia.

2.     Entorno de Aprendizaje.- Son espacios bien organizados, adecuados y pertinentes para generar aprendizajes en los niños, adolescente y jóvenes, puede ser físico (Aulas, patios, losas multideportivas, etc.) y virtuales, implementadas para una determinada área curricular, con herramientas digitales seleccionadas.

DESCRIBE SUS BENEFICIOS Y LIMITACIONES:

Ö BENEFICIOS:

ü  Presentan un currículo, que orienta la intención pedagógica.

ü  Están acondicionados para que los aprendices se sientan motivados y muestren interés por continuar aprendiendo.

ü  Posibilitan la interacción y comunicación entre estudiantes y Docentes.

ü  Presenta un sistema de evaluación físico y/o virtual que permite comprobar el avance de los estudiantes.

ü  Promueve el trabajo colaborativo.

ü  Facilita el diálogo entre los actores educativos.

Ö LIMITACIONES:

ü Requiere del autoaprendizaje y una disciplina educativa.

ü Poco acompañamiento por parte de los padres de familia en el aprendizaje de sus hijos.

ESTRUCTURA/ANATOMÍA: Presentamos lo siguiente:

ü Para la interacción.- Está establecida entre los que componen (actores) el proceso de enseñanza – aprendizaje (instructor – aprendiz, aprendiz – aprendiz, especialista – aprendiz, etc.)

ü  De información: Conjunto de saberes previos por parte del aprendiz, también tenemos las orientaciones, por parte del instructor, que hacen eficiente la evolución del aprendizaje.

ü  De producción: Se tiene en consideración la confección del producto de aprendizaje por parte del aprendiz.

ü De exhibición: Se divulga el producto final de lo aprendido por parte del aprendiz. Este proceder constituye un estado de evaluación.

MENCIONA LAS TEORÍAS QUE LO RESPALDAN:

a)    El constructivismo.- Donde el estudiante es el protagonista de su aprendizaje, construye nuevas ideas, conceptos, definiciones, desarrolla competencias y habilidades para fortalecer su autonomía y su formación ciudadana.

b)    El conectivismo.-  Es una teoría que respalda el aprendizaje y que sustenta que ocurre entre una gama de posibilidades presentadas a los estudiantes.

MENCIONA QUE HERRAMIENTAS Y/O RECURSOS COMPONEN UN NUEVO AMBIENTE DE APRENDIZAJE.

Presenta la siguiente estructura:

Gamificación.- Perfeccionan la retención (memoria) y el compromiso (deber). El estudiante ejecuta estos juegos en un ambiente de aprendizaje, donde aprende principios (teorías) y definiciones (conceptos) en una forma novedosa.

Gestión de contenido.- El ambiente de aprendizaje se comporta una forma extraordinaria para sostener una variedad de recursos para el aprendiz. El NAA concentra la información y otorga al aprendiz una fácil y rápida accesibilidad a toda la información (archivos y/o documentos).

Multimedia.- El NAA permite el acopio de una vasta gama multimedia i. e. para el desarrollo de una asignatura en línea. Puede almacenar imágenes, audios, vídeos (eficaces cuando se trata de aprender), etc.

Foros.- Crean posibilidades para que el aprendiz se ejercite y optimice sus habilidades, incluida la habilidad de articular y defender su posición. Tomar en cuenta distintas perspectivas (puntos de vista) y producir respuestas profundamente reflexivas.

PRESENTA POSTURAS A FAVOR O EN CONTRA DE LOS NAA.

Posturas a favor:

Ö Facilitan el aprendizaje.

Ö Variedad de recursos y herramientas.

Ö Contenido amplio y diversificado.

Ö Facilita la interacción Docente-estudiante

Posturas en contra:

Ö Los estudiantes no tienen una formación de autoaprendizaje.

Ö Los contenidos muchas veces se obvian.

Ö Diferencia para acceder a la conectividad. (Brecha digital)

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.

Ø  RODRIGUEZ, M. C. y BARRAGÁN, H. M. (2017), Entornos virtuales de aprendizaje como apoyo a la enseñanza presencial para potenciar el proceso educativo; Revista Killkana Sociales. Vol. 01, No. 02, pp. 7-14, mayo-agosto, 2017.

Ø  SALINAS, J. (1997) Nuevos ambientes de aprendizaje para una sociedad de la información; Revista Pensamiento Educativo. PUC Chile.  https://www.ses.unam.mx/curso2008/pdf/Salinas.pdf

Ø  Castañeda, L., & Adell, J. (2013). Entornos Personales de Aprendizaje: claves para el ecosistema educativo en red. Marfil

Ø  Salinas, J.(s/a) Entornos virtuales y formación flexible. Tecnología en Marcha. Vol. 17 N˚ 3 Especial file:///C:/Users/MIGUEL/Downloads/Dialnet-EntornosVirtualesYFormacionFlexible-4835450.pdf

Ø  Jiménez, Salamanca y López (2017) Implementación de Entornos Personales de Aprendizaje para fortalecer las habilidades comunicativas, Universidad Pedagógica Nacional, Facultad de Humanidades. http://www.scielo.org.co/pdf/folios/n47/0123-4870-folios-47-00119.pdf